ikt kompetanse

Digital kompetanse er ingen fag på skole men burde være det mener Ola Erstad i sin bok "Digital kompetanse i skolen - en innføring" (utgitt av Kunnskapsforlaget i 2005). Den digitale kompetansen inngår i den kulturelle kompetansen som vi lærere bør utruste våre elever med for å takle utfordringene informasjonssamfunnet gir. For hver borger må forholde seg til kunnskapssamfunnet og til dets teknologiske rammer.

Det digitale har eksistert i og utenfor skole i noen tiår  nå og det er på tide å få til en klarhet rundt begrepet.
Istedenfor å la oss forvirre av stor overflod av begrep som IT, IKT, teknologikompetanse, medial literacy, multimodalitet o.l. bør vi ifølge Erstad nøye oss med ett overordnede begrep digital kompetanse. Erstad trekker fram 2 viktige sider ved den opprinnelige betydningen av ordet kompetanse - det er å analysere (plukke frahverandre) og produsere (sette sammen), altså dømmekraft og handlingsberedskap i ett. Den opprinnelige betydningen av ordet digital er - det som har å gjøre med sifrene og fingrene,men fått betydningen av pc, altså digital kompetanse = pc kompetanse.

 
Hittil har elevenes og læreres bruk av digitale medier hatt lite til felles, og den enkelte lærer har ofte hatt aversjon mot digitale medier på grunn av tanken, at "det er allikevel elevene som vet mest om pc og internett".
For å få gjennnomført ideen om fag "digital kompetanse" på skolen foreslår Erstad at vi "plukker det fra hverandre" og deler inn i 5 undervisningsenheter:
1. Grunnleggende digitale ferdigheter (teksbehandling, bruk av datamaskin, internett og e-post). Utfordringen her er at teknologien utvikler seg hele tiden og man må oppdatere seg jevnt.
2. Kunnskap om digitale medier. Selv om mediene er en stor del av hverdagen til elevene, trenger de en opplæring i medienes rolle i samfunnet og et historisk blikk på utviklingen innen media. ”Det er mye vi og særlig barn og ungdommer kan lære på egen hånd men en stor del av mediakompetanse må læres”.
3. Fagspesifikke digitale kunnskaper. Her har man i digitale medier et hjelpemiddel for å få tilgang til siste nytt i forskjellige skolefag fra internett, for å drive med tilpasset opplæring i forhold til enkel elever. Digitale læremidler er ennå et nytt og lite gjennomarbeidet felt i fagdidaktikken.
4. Elevenes læringsstrategier;.Her må elevene rystes med metoder for å orientere seg i informasjonsoverfloden, være kritiske og velge bort irrelevante mediakilder.
5. Digital kompetanse er en del av den kulturelle dannelsen. som hver og en borger bør få opplæring i. Det er det overordnede målet med digital kompetanse og viktige holdninger dannes.

Erstad sin bok formidler 2 grunnleggende ideer: 
1. den kluturelle dannelsen vi lærere har lyst til å gi elevene våre innebærer også en stor del av digital kompetanse.
2. gir oss en grov oppskrift på hvordan vi engstelige lærere kan ufarliggjøre faget for oss selv.

Her er kommentarer jeg skrev om power point oppgaven til pliktbloggen, og til Voff!.

Og kommentarer om ikt kapittelet til Elin Marie og Ann Helen.

høstens første oppgave

Her ligger min power point oppgave

ein Holzfäller

Her kommer en Monty Python video.

forvirring

Det er så lenge siden nå og jeg ville laste ned videon om språkforvirring
inspirert av voffen sine innslag. Men jeg må vente til samlingen vår for
å høre hvordan det gjøres.
Videoen ligger her.

oi-oi det har vært strevsomt!

Jeg har gått og ruget på oppgaven og det er ikke blitt 
noe bedre heller med tiden.
Jeg sliter med oppgaven å får den ikke ferdig,
ikke halvveis ferdig en gang til fristen.
Det er bare ingen vits å håpe på insprasjon 
og på det gudommelige.
Det eneste som hjelper er å skrive
og ikke ligge i grøfta og stønne!
Så det jeg ber om er en smule forståelse
og en fet utsettelse for fristen?!

halvveis ideer

Jeg ble inspirert av forelesningen på Multimediasenteret idag og egentlig av hele denne samlingen.
Jeg så for meg en mulighet for å forbedre mitt gamle opplegg i tysk musikk. Jeg føler at jeg har andre ideer óg men de har sluppet unna med sine altfor livlige haler og lure vesen.
Jeg vil bruke en video ifra youtube i undervisningen, og samtidig hadde jeg bruk for ordene ved siden av. Du, Kristin sa, at nettbilder på video blir av dårlig kvalitet. Det hadde gått an å leve med, bare jeg hadde fått videon og teksten (har den i power point) gå samtidig på skjermen! Akk!
Den søte videoen er her die Prinzen.

den globale oppvarmingen i Trondheim

Var nettopp en snartur på butikken. Vinterkvelden er så
mektig og det knirker i snøen der man går. Ellers er
det kjempestille. På butikken traff jeg på en datanerd
som var blitt sulten mot natten og han skulle skynde
seg tilbake til sin "darling". Nå er vi begge på nettet.

Jeg stusset litt over mappoppgaven vår, nærmere sagt
over formuleringen at i oppgaven kan det handle om
"alt fra digital billedbruk til blogging, chatting,
video eller Podcasting". Gud bevare, jeg er outdated
igjen. Jeg bruker nettet bare som et middel for å finne
ut mer om Tyskland, om tysk musikk og lager oppgaver
deretter. Ingen bruk av video eller Podcasting. Jeg vet ikke
en gang hva Podcasting er?
Trodde at det var en slags forlengede arm av Rikskringkastingen.

Jeg har hatt en del tekniske problemer med å logge meg
på bloggen, nettleseren har stoppet midt i en oppgave, særlig
da når jeg holder på å skrive nytt innlegg i bloggen min.
Jeg lukket Opera og måtte over til Explorer får å få til
dette brevet her.
Det går en del tid på å lete etter trojanere og i tillegg er det utrolig
mange e-poster jeg får av pure ukjente "venner". Jeg er ikke flink
med "netthygienen" min.